Kali ini, kami akan memperkenalkan hasil penyelidikan yang hanya terdapat dua kaedah kajian saintifik yang berkesan.
Kertas asal adalah sebuah kajian di mana Kent State University mengkaji kesan pelbagai kaedah kajian.
Meningkatkan Pembelajaran Pelajar Dengan Teknik Pembelajaran yang Berkesan: Arah Yang Menuju Dari Psikologi Kognitif dan Pendidikan
Tidak berkesan untuk penyerlahkan, menghafal, dan merumuskan titik
Menurut kajian ini, kaedah pembelajaran berikut adalah sangat tidak cekap.
- Tandakan perkara penting dengan penyapu
- Memorization
- Ringkasan mata
Saya fikir ini biasanya digunakan kaedah pembelajaran, tetapi mereka nampaknya tidak berkesan.
Nampaknya perkara yang paling penting untuk meningkatkan kecekapan pengajaran adalah “sama ada anda boleh terlibat secara aktif dalam pembelajaran”.
Dalam erti kata itu, menonjolkan pen yang cenderung berakhir dengan beberapa jenis tanda, atau hafalan dan ringkasan titik yang cenderung pasif, nampaknya tidak bermakna.
Oleh itu, apabila menggunakan kaedah di atas, perlu membuat cara baru, seperti menyalin tempat yang ditandai dengan penyerlah pada kad perkataan, atau memikirkan kaedah memori anda sendiri.
Terdapat hanya dua kaedah pembelajaran yang betul secara saintifik: peperiksaan mock dan pembelajaran yang diedarkan
Hanya terdapat dua kaedah kajian yang telah disimpulkan untuk menjadi berkesan dalam kajian ini.
Mereka adalah “ujian mengejek” dan “kaedah pembelajaran yang diedarkan”. Nampaknya kesan pembelajaran ini adalah luar biasa.
Kaedah pembelajaran yang diedarkan adalah kaedah pembelajaran di mana masa dipotong menjadi kepingan kecil dan diulangi dari masa ke masa. Sebagai contoh, jika masa pengajian adalah 1 jam, 20 minit ditugaskan untuk matematik, 20 minit lagi ditugaskan untuk fizik, dan baki 20 minit diberikan kepada sejarah.
Kedua-dua kaedah pembelajaran ini adalah satu cara untuk secara aktif menentukan peruntukan masa dan laju, supaya mereka memenuhi kriteria “sama ada anda boleh bekerja secara aktif atau tidak”.
Sudah tentu, ketika saya belajar untuk peperiksaan pada masa lalu, lebih berkesan untuk menyelesaikan pengumpulan masalah dengan batas masa yang sama seperti ujian yang sebenarnya daripada menggambar penanda dalam buku rujukan.
