Bahagian ini menerangkan cara belajar untuk mencapai matlamat anda dengan cekap.
Setakat ini, kami telah memperkenalkan masa tinjauan.
- Berapa kerap saya perlu membuat semakan untuk mengingat dengan berkesan?
- Berapa lama masa yang perlu saya peruntukkan untuk mengulang kaji sejak saya mula-mula mempelajari bahan tersebut supaya saya dapat mengingatnya dengan lebih berkesan?
Sejauh ini, kami telah menjelaskan seberapa berkesan pembelajaran diedarkan dibandingkan dengan pembelajaran terpusat.
Dalam artikel ini, saya akan menunjukkan kepada anda cara menggunakan kad hafalan menggunakan pembelajaran yang diedarkan.
Semakin banyak helaian, semakin baik saya ingat!
Kesan penyebaran “bagus untuk dikaji selepas beberapa ketika” berguna dalam situasi pembelajaran yang sama sekali berbeza.
Itulah ketika anda menggunakan “kad hafalan”.
Kad hafalan berguna untuk mengingati makna perkataan, watak kanji, tahun sejarah dan perkara, formula matematik, dan sebagainya.
Katakan anda mahu membuat tiga kad hafalan untuk menghafal 20 perkataan bahasa Inggeris yang baru dipelajari.
Anda akan menulis perkataan Inggeris di bahagian depan kad dan terjemahan Jepun atau ayat contoh di belakang.
Bagaimana saya dapat mengingati kandungan kad ini dengan baik?
Kaedah paling mudah adalah dengan mempelajari ketiga-tiga kad dengan mengulanginya.
Tetapi anda mungkin berfikir bahawa tiga dalam satu masa terlalu banyak, dan itu akan membuat kepala anda berputar.
Dalam kes sedemikian, anda mungkin memilih beberapa daripada tiga kad yang akan dikaji, dan apabila anda selesai, pilih beberapa kad lain untuk belajar lagi.
Inilah soalan.
Kaedah mana yang lebih berkesan?
Satu-satunya perbezaan ialah anda dapat mempelajari lebih banyak atau sedikit kad pada satu masa.
Mari kita lihat kembali kesan penyebaran yang diperkenalkan setakat ini: “Adalah baik untuk mengkaji semula setelah berhenti sebentar.
Sekiranya peraturan ini juga berlaku untuk kad hafalan, maka semakin banyak kad hafalan yang anda pelajari pada satu masa, semakin baik.
Sebabnya ialah apabila anda mengkaji sebilangan besar kad berulang kali, selang waktu bertemu kad tertentu menjadi lebih lama.
Kedengarannya lebih baik menggunakan lebih sedikit helaian dan mempelajarinya dengan baik, tetapi sebenarnya, ini tidak berlaku.
Berikut adalah eksperimen yang membawa saya ke kesimpulan yang mengejutkan ini.
Kornel, N. (2009) Optimising learning using flashcards: Spacing is more effective than cramming.
Bagaimana saya dapat menghafal isi kad hafalan dengan lebih berkesan?
Kaedah Eksperimen
Tugas peserta dalam eksperimen adalah menghafal 40 kad hafalan dengan perkataan sukar di bahagian depan dan maknanya di belakang.
Untuk setiap peserta dalam eksperimen, kami membahagikan kad tersebut kepada kumpulan 20 orang dan mencuba pelbagai kaedah untuk mempelajarinya.
Dalam [Kaedah 1], kami mempelajari 20 kad sehari, diulang dua kali.
Saya meneruskan ini selama empat hari.
Dalam [Kaedah 2], 20 kad lagi dibahagikan kepada 4 kumpulan (masing-masing 5 kad).
Kemudian, saya belajar satu kumpulan kad (lima kad) setiap hari, mengulanginya sebanyak lapan kali.
Selama empat hari, saya mempelajari keempat-empat kumpulan kad.
Oleh kerana kedua-dua kaedah tersebut memerlukan 40 kad untuk dikaji setiap hari, masa belajar untuk [Kaedah 1] dan [Kaedah 2] adalah sama.
Pada hari kelima, kami menyemak semua 40 kad.
Pada hari keenam, mereka memberikan ujian untuk melihat seberapa baik mereka mengingati makna kata-kata itu.
Juga, setelah hari pertama belajar, kami memberi mereka borang soal selidik untuk meramalkan sejauh mana prestasi mereka dalam ujian.
hasil eksperimen
Dalam soal selidik, [Kaedah 2] lebih popular daripada [Kaedah 1].
Walau bagaimanapun, skor ujian [Kaedah 1] hampir dua kali ganda daripada [Kaedah 2].
pertimbangan
Eksperimen menunjukkan bahawa para peserta diharapkan dapat memperoleh skor yang lebih baik dalam ujian jika mereka menghafal lima kad sekaligus.
Namun, ketika ujian itu benar-benar dijalankan, skor ujian lebih tinggi bagi mereka yang mempelajari tiga kad sekaligus.
Percubaan ini mengajar saya bahawa kesan penyebaran “jeda baik” juga berlaku untuk kad hafalan.
Perkara penting lain adalah bahawa kesan penyebaran tidak intuitif.
Ini tidak intuitif, sebab itulah kita harus menggunakan hasil eksperimen ini untuk menguji kesan penyebaran.
Apa yang perlu anda ketahui agar dapat belajar dengan cekap
- Kesan penyebarannya berlawanan dengan intuisi. Itulah sebabnya kita harus berusaha memasukkannya secara aktif.
- Jangan takut untuk menambah jumlah kad hafalan yang anda pelajari dalam satu masa!