Bahagian ini menerangkan cara belajar untuk mencapai matlamat anda dengan cekap.
Sebelum ini, kami telah memperkenalkan masa tinjauan dan kaedah pembelajaran menggunakan kesan penyebaran.
- Berapa kerap saya perlu membuat semakan untuk mengingat dengan berkesan?
- Berapa lama masa yang perlu saya peruntukkan untuk mengulang kaji sejak saya mula-mula mempelajari bahan tersebut supaya saya dapat mengingatnya dengan lebih berkesan?
- Cara menggunakan kad hafalan untuk penghafalan yang cekap
- Kes di mana tinjauan segera lebih berkesan.
Dalam artikel ini, saya akan memperkenalkan cara belajar dengan menggunakan ujian.
Secara khusus, kami akan mengenal pasti seberapa berkesan penggunaan kuiz dalam tinjauan.
Sebenarnya, jika anda belajar untuk jangka masa yang sama, anda akan dapat memperoleh sehingga dua kali lebih banyak mata dengan kesan ujian daripada tanpanya.
- Mana yang lebih menguntungkan, ulasan hanya membaca atau ulasan gaya ujian?
- Hasil eksperimen: Ujian dua kali lebih efisien daripada menggunakan jumlah masa yang sama.
- Terdapat helah untuk menggunakan kuiz dengan berkesan.
- Selang antara ujian adalah kunci.
- Apa yang perlu anda ketahui agar dapat belajar dengan cekap
Mana yang lebih menguntungkan, ulasan hanya membaca atau ulasan gaya ujian?
Apa itu ujian?
Jawapan umum adalah bahawa ini adalah peluang untuk menguji seberapa baik anda memahami apa yang telah anda pelajari selama ini.
Sekiranya ujian itu hanya bertujuan untuk menguji kemahiran akademik, maka tentu saja ujian itu sendiri tidak mempunyai kekuatan untuk meningkatkan prestasi akademik.
Walau bagaimanapun, penyelidikan baru-baru ini menunjukkan bahawa hanya mengambil ujian dapat meningkatkan prestasi akademik.
Lebih-lebih lagi, jika anda melakukan ujian dengan cekap, anda dapat mengurangkan keseluruhan masa belajar anda dan masih mendapat markah yang tinggi.
Berikut adalah eksperimen yang diterbitkan pada tahun 2008 oleh kumpulan penyelidik di Amerika Syarikat.
Karpicke, J. D. & Roediger III, H. L. (2008) The critical importance of retrieval for learning.
Kaedah Eksperimen
Dalam eksperimen ini, pelajar kolej (Amerika) dicabar untuk belajar dan menguji perkataan bahasa asing (Swahili).
Pertama, perkataan Swahili dan maknanya disajikan di skrin komputer.
Terdapat 40 perkataan dan maknanya berturut-turut untuk dihafal oleh pelajar.
Setelah kajian ini selesai, ujian akan menyusul.
Dalam ujian tersebut, hanya perkataan Swahili yang ditampilkan di skrin, dan pelajar menaip maksudnya di papan kekunci.
Skor purata ujian ini adalah sekitar 30 daripada 100.
Pelajar yang mengikuti eksperimen kemudian dibahagikan kepada empat kumpulan seperti berikut, dan bahasa Swahili dipelajari semula dan diuji semula berulang kali.
Belajar semula di sini bermaksud meninjau semula perkataan dan terjemahannya untuk disemak.
Sebaliknya, dalam ujian semula, anda hanya akan melihat perkataan itu dan menjawab terjemahannya sendiri.
Secara ringkas, belajar semula merujuk kepada kaedah tinjauan “baca sahaja” yang tidak menggunakan format ujian, sementara ujian semula merujuk kepada kaedah tinjauan yang menggunakan kuiz.
| Kumpulan 1 | Belajar semula dan uji semula semua perkataan. |
| Kumpulan 2 | Hanya pelajari semula perkataan yang dijawab dengan tidak betul pada ujian sebelumnya, tetapi uji semula semua perkataan. |
| Kumpulan 3 | Pelajari semula semua perkataan, tetapi uji semula hanya perkataan yang tidak betul pada ujian sebelumnya. |
| Kumpulan 4 | Hanya kata-kata yang dijawab dengan tidak betul pada ujian sebelumnya yang akan dikaji semula dan diuji semula. |
Pengelompokan ini mungkin kelihatan agak rumit, tetapi intinya adalah bahawa pengelompokan tersebut berdasarkan bagaimana anda mempelajari kata-kata yang anda salah menjawab pada ujian terakhir.
Masa yang diambil untuk eksperimen, atau jumlah waktu belajar, secara semula jadi adalah yang paling lama untuk Kumpulan 1 dan yang paling pendek untuk Kumpulan 4.
Kumpulan 2 dan Kumpulan 3 hampir sama.
Kemudian, seminggu kemudian, semua orang mengambil “ujian akhir”.
Kumpulan mana yang mendapat markah terbaik pada ujian akhir?
Hasil eksperimen: Ujian dua kali lebih efisien daripada menggunakan jumlah masa yang sama.
Jawapannya ialah Kumpulan 1 dan Kumpulan 2.
Kumpulan 1 telah banyak kali mempelajari semua perkataan, jadi tidak hairanlah mereka mendapat markah tinggi pada ujian akhir.
Intinya adalah bahawa skornya tinggi walaupun untuk Kumpulan 2 dengan jumlah waktu belajar yang lebih sedikit.
Perhatikan bahawa jumlah masa belajar Kumpulan 2 hanya sekitar 70% daripada Kumpulan 1.
Kumpulan 3, yang menghabiskan masa yang sama untuk belajar dengan Kumpulan 2, hanya mendapat separuh dan juga Kumpulan 2.
Dengan kata lain, jika anda menghabiskan lebih banyak masa untuk menguji semula daripada belajar semula, skor anda akan jauh lebih tinggi jika anda menghabiskan masa yang sama untuk belajar.
Hasil ini bermaksud bahawa membaca buku teks dan buku rujukan tidak mencukupi untuk diingat oleh pelajar.
Kaedah yang paling cekap dan berkesan untuk mengulang kaji adalah dengan menggunakan ujian dan berusaha untuk mengingat kembali maklumat itu sendiri.
Terdapat helah untuk menggunakan kuiz dengan berkesan.
Kesan misteri mengambil kuiz terlebih dahulu dapat meningkatkan skor anda pada ujian sebenar, yang disebut “kesan ujian” dari segi teknikal.
Itu hanya nama, tetapi ada banyak kajian psikologi lain yang membuktikan kesan ini benar.
Kesan ujian telah diketahui sejak sekian lama, dan ahli falsafah Yunani Aristotle menunjukkan bahawa ingatan diperkuat dengan penarikan berulang.
Kini difikirkan bahawa ulangan berulang kali melalui kuiz dapat mengubah ingatan yang tersimpan menjadi bentuk “diingat”.
Walaupun anda menghafal perkara-perkara tertentu sebelumnya, itu tidak akan bermakna jika ia tidak muncul semasa ujian sebenar.
Mempelajari dalam format ujian menjadikan perkara yang telah anda pelajari lebih mudah daripada kedai memori anda.
Pernahkah anda mempunyai pengalaman di mana anda mengingat sesuatu dengan baik sebelumnya, tetapi tidak dapat mengingatnya pada hari peperiksaan, dan kemudian merasa tidak enak ketika anda mengingatnya dalam perjalanan pulang selepas peperiksaan?
Pengalaman seperti itu sebenarnya tidak pelik.
Ini kerana mengingat dan mengingat adalah dua perkara yang berbeza untuk otak.
Oleh itu, berapa banyak kuiz yang harus diberikan untuk disemak?
Adakah satu masa akan mencukupi?
Atau haruskah saya mengulanginya berulang kali?
Sekiranya saya mengulangi kuiz, berapa lama saya perlu mengemukakannya?
Berikut adalah percubaan yang mencabar persoalan bagaimana menggunakan ujian dengan berkesan.
Pyc, M. A. & Rawson, K. A. (2009) Testing the retrieval effort hypothesis: Does greater difficulty correctly recalling information lead to higher levels of memory？
Kaedah Eksperimen
129 pelajar kolej Amerika mengambil bahagian dalam eksperimen tersebut.
Peserta eksperimen pertama kali belajar menghafal makna perkataan asing.
Pelajar mengerjakan kuiz sebaik sahaja belajar, dan ujian akhir diberikan seminggu kemudian.
Kuiz dibahagikan kepada beberapa syarat.
Syarat pertama ialah ada kuiz setiap minit atau setiap enam minit untuk setiap perkataan.
Ini untuk menjawab persoalan sama ada selang waktu yang lebih pendek atau lebih lama antara kuiz lebih baik.
Kedua, saya memutuskan berapa kali saya harus menjawab dengan betul dalam kuiz.
Dengan syarat jumlah jawapan yang betul adalah 3, anda akan selesai belajar apabila anda mendapat 3 jawapan yang betul dalam setiap kuiz untuk setiap perkataan.
Ini untuk menjawab persoalan berapa banyak kuiz yang harus diberikan untuk setiap perkataan.
hasil eksperimen
Apabila selang antara penampilan kata lebih panjang (6 minit) daripada lebih pendek (1 minit), ramping menunjukkan prestasi yang lebih baik.
Apabila selang waktu pendek, skor ujian akhir hampir sifar.
Ini menunjukkan bahawa selang waktu antara kuiz adalah faktor yang paling penting.
Di samping itu, jika pelajar terus mendapat lebih daripada lima jawapan yang betul dalam kuiz, pengulangan selanjutnya tidak meningkatkan prestasinya pada ujian akhir.
Selang antara ujian adalah kunci.
Hasil percubaan menunjukkan bahawa semakin lama selang waktu antara kuiz, iaitu 6 minit, semakin baik hasil ujian akhir.
Yang mengejutkan saya, ketika selang waktu antara kuiz satu minit, saya hampir mendapat sifar pada ujian akhir.
Walaupun syaratnya sama, seperti mengambil kuiz sehingga setiap kata dijawab dengan betul 10 kali, hasil akhir akan sangat berbeza jika selang waktu antara kuiz adalah 1 minit atau 6 minit.
Kami juga mendapati bahawa jika pelajar menjawab dengan betul kira-kira lima kali pada kuiz, kuiz selanjutnya tidak akan mempengaruhi ujian akhir.
Apa yang perlu anda ketahui agar dapat belajar dengan cekap
- Sekiranya anda menggunakan kesan ujian semasa menyemak, anda dapat meningkatkan skor anda dengan cekap.
- Semasa mengulangkaji, hanya membaca buku teks atau nota tidak cukup untuk diingat.
- Sekiranya anda mempunyai kuiz untuk ditinjau, tinggalkan sedikit ruang di antara kuiz.
- Anda boleh berhenti memberikan kuiz apabila anda dapat memahami apa yang telah anda pelajari.
